亲爱的读者朋友们，今天我们要谈论的是我国教育方针的深刻内涵。党的教育方针以立德树人为根本，旨在培养德智体美劳全面进步的社会主义建设者和接班人。这一方针强调教育为社会主义现代化服务，关注学生全面进步，塑造符合社会主义核心价格观的下一代。在全面深化教育改革的大背景下，我们要努力实现教育强国战略，为中华民族辉煌复兴贡献力量。让我们共同期待，在2035年实现教育强国的目标，培养更多杰出人才，共创美好未来！
党的教育方针
党的教育方针的最新表述是：“坚持育人为本，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面进步的社会主义建设者和接班人。”这一方针的核心在于，教育始终以学生为中心，关注学生的全面进步，致力于塑造符合社会主义核心价格观的下一代。
具体而言，党的教育方针强调教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，将立德、树人作为教育的根本任务，由此可见教育不仅要传授聪明，更要培养学生的道德质量，全面实施素质教育，努力实现培养德智体美全面进步的社会主义建设者和接班人的目标，以努力办好人民满意的教育。
在全面深化教育改革的大背景下，党的教育方针进一步强调全面进步素质教育，素质教育是我国当前教育改革的主要路线，它旨在培养学生的创新灵魂和操作能力，不仅涵盖聪明水平的提升，还包括道德情操、审美情趣和人文素养等方面的培养，实现德智体美劳的全面进步。
教育强国战略是哪一年提出的
教育强国战略是在2018年提出的，这一战略的提出背景是，随着新时代的到来，教育事业的重要性日益凸显，面对全球化、信息化的进步动向，为了培养更多高素质的人才，我国提出了教育强国战略，该战略旨在全面提升教育质量，促进教育公平，实现教育的现代化。
根据中华人民共和国教育部官网的信息，教育强国战略是在党的十九大报告中提出的，这一战略的实施是为了推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，进而实现中华民族辉煌复兴的中国梦。
党的十九届五中全会进一步提出了到2035年建成教育强国的目标，这对于实现社会主义现代化远景目标至关重要，教育强国的建设直接关联到中华民族辉煌复兴的实现，是民族进步的重要支柱，在2035年基本实现社会主义现代化远景目标中，建设教育强国被明确提出，并确立了未来五年教育事业的主要目标为建设高质量教育体系。
中国建成教育强国的时刻定在2035年，这一目标是在党的二十大报告中明确提出的，标志着我国在教育领域的进步和改革将迈上新的台阶，教育强国是指一个民族通过不断提升教育质量和水平，培养高素质的人才，从而实现民族的强盛和繁荣，建成教育强国是我国社会主义现代化建设的重要目标其中一个。
随着小康社会的全面建成和社会主义现代化新征程的即将启动，党的十九届五中全会明确提出了到2035年建成教育强国的目标，这一目标关系到社会主义现代化远景目标的实现，以及中华民族辉煌复兴的实现，在社会主义现代化建设的进程中，教育的基础性、先导性和全局性影响不容忽视。
值得一提的是，根据百度百科的数据，1995年5月6日颁布的《 中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。
我国什么时候普及义务教育
我国义务教育的普及并没有一个全国统一的具体日期，不过，从2024年开始，全国将全面实行12年义务教育制度，由此可见高中阶段也将纳入义务教育的范畴，关键点在于，义务教育的具体实施和普及情况可能会因地区和经济状况的差异而有所不同。
2000年，中国初步实现了九年义务教育的普及，从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，到2000年，中国基本完成了“两基”战略目标，即普及九年义务教育和扫除青壮年文盲，到了2011年，中国全面完成了“两基”战略任务，这一成就得益于中国 和人民25年的不懈努力。
九年义务教育自1994年9月1日开始实施，全国基本普及九年义务教育”（包括初中阶段的职业教育，下面内容简称“普九”）的目标、实施规则和步骤如下：目标是在2000年，普及地区人口覆盖率力争达到85%，初中阶段入学率争取达到85%左右，在校生预计达到5500万人左右。
新中国成立以来,我国确立的大学培养目标发生了哪些变化?
新中国成立以来，我国确立的大学培养目标经历了从政治色彩浓厚到注重全面进步的转变。
1. 政治色彩变淡：建国之初，教育几乎是政治的附庸品，政治进步的工具，教育目标也完全是为了实现政治的进步所设定的，没有自身的价格，到六七十年代，由于文化大革命的影响，教育更是政治斗争的工具，直到十一届三中全会以后，在政治上进行拨乱反正，政治环境得以稳定，教育也开始有了自身进步的空间。
2. 社会主义大学的培养目标：成为德智体美全面进步的社会主义事业的建设者和接班人，社会主义大学的培养目标强调教育是国之大计、党之大计，刚刚闭幕的全国教育大会是党中央召开的一次特别重要的大会，是深入贯彻落实 新时代中国特色社会主义想法和党的十九大灵魂、推动教育职业开创新局面的一次全局性大会。
3. 背景方面，新中国成立之初，面临着工业化建设的紧迫任务，当时的高等教育体系主要效仿英、美模式，以综合性大学为主，但这难以满足民族对工程技术人才的大量需求，在培养目标上，我国高等教育逐渐从单一的专业教育转向全面进步的素质教育，注重学生的创新灵魂和操作能力的培养。
